厭學(xué)與逃學(xué)的類型與特征 天公教育是經(jīng)國家相關(guān)部門批準(zhǔn)并登記注冊的一家專業(yè)機(jī)構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最新教育科研成果奉獻(xiàn)，用最好的方法教育孩子，讓每一個人都可以把自己的能力發(fā)揮到極致。針對逃學(xué)厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀、性趨向異常、自閉、抑郁、離家出走、逆反父母、暴力傾向等問題孩子進(jìn)行人格教育、心靈修復(fù)、潛能訓(xùn)練的一所專業(yè)化、社會公益性的青少年快樂家園........... 為了有針對性地對不同的厭學(xué)生或逃學(xué)生進(jìn)行咨詢與矯治，有必要對厭學(xué)生和逃學(xué)生進(jìn)行分類和特征描述。在心理學(xué)上，為了方便起見，我們一般按照厭學(xué)生和逃學(xué)生的主要特征和形成主因來進(jìn)行分類： 1、品德不良型，指那些因貪玩或沾染社會不良習(xí)俗而造成的厭學(xué)類型，這在一些校風(fēng)不良的普通學(xué)校比較多； 2、學(xué)習(xí)不適型，因?qū)Ξ?dāng)前的學(xué)習(xí)有無力感而不愿上學(xué)或因不堪學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味、考試競爭壓力而厭學(xué)的學(xué)生； 3、人際關(guān)系不適型。因與老師或班級同學(xué)關(guān)系緊張、早戀受挫，情緒混亂、自尊心受到嚴(yán)重打擊或遭受嚴(yán)重挫折而厭學(xué)的學(xué)生； 4、有意拒絕型，因受拜金心理影響或重利輕才思想影響而有意識地拒絕學(xué)習(xí)，不愿上學(xué)的學(xué)生。 （一）共性特征 1、心理特征：從心理特征來看，厭學(xué)生一個顯著的特征是動力系統(tǒng)不足，在學(xué)習(xí)目的上有隨意性和多邊性的特點(diǎn)，興趣分散，志向不定，缺乏長遠(yuǎn)動機(jī)，在學(xué)習(xí)上沒有自制力和頑強(qiáng)性；厭學(xué)生的另一個突出特點(diǎn)是心智活動差，他們在課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中完全處于消極被動狀態(tài)，他們對學(xué)科特別是幾何、代數(shù)、外語有畏難情緒，注意力極易分散，聽課不專心，作業(yè)不用心，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)無恒心，死記硬背多，理解記憶少，知識脫節(jié)嚴(yán)重. 2、心理環(huán)境與情景狀態(tài) 和一般學(xué)生的家庭環(huán)境相比，厭學(xué)生的家庭文化氛圍和文化心理環(huán)境氛圍比較淡，家長更多地存在發(fā)牢騷、講怪話、賭博、吃喝等世俗行為和重利輕才的觀念與行為，父母更側(cè)重賺錢和社會地位的獲得，小市民習(xí)氣重，不怎么關(guān)心或重視孩子的學(xué)習(xí)品德的變化，缺少安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有部分家庭目光短淺，只考慮眼前利益，不顧子女的前途和國家需要，主動要求孩子棄學(xué)賺錢。