長沙正規(guī)戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)有哪些?長沙為華教育望城特色教育培訓(xùn)學(xué)校15874994892。15歲的小向就是這樣一名“問題少年”。他來自湘西的一個小縣城,小學(xué)1年級開始吸煙,4年級輟學(xué),然后開始了“混江湖”,到處打架滋事。父母完全管教不了,就求助于羅鐵生。羅鐵生把小向接到學(xué)校里來,并沒有急于跟孩子交談,而讓小向呆在了“靜思室”。“像這種叛逆心很重的孩子,如果他不主動談,想打開他的心扉,幾乎是不可能的。”靜思室,其實就是讓“問題孩子”單獨面壁思過的地方。小向呆了一天,終于主動開口了。這是與學(xué)校教師溝通的第一步。長沙正規(guī)戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)有哪些小向剛到學(xué)校,帶著一身無節(jié)制生活所遺留下的病痛,身體虛弱,經(jīng)常暈倒。羅鐵生帶他去看醫(yī)生,積極治療,特意為他開小灶補(bǔ)營養(yǎng),安排適量體育運動增強(qiáng)體質(zhì)。羅鐵生真心實意的關(guān)懷,換來了小向的信任。師生間的交談多了起來。羅鐵生了解到,小向的父母忙于做生意,管教不當(dāng)。要么用錢哄,要么打罵。他在父母面前得不到肯定,就到社會上混,尋找所謂的“成就感”。父母打罵越發(fā)厲害,惡性循環(huán)。長沙正規(guī)戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)有哪些 找到了問題的癥結(jié),羅鐵生雙管齊下。一方面,與小向的父母積極溝通,勸說其改變簡單粗暴的教育方法。另一方面通過“挫折教育”,讓小向知道父母的不易,體諒父母的良苦用心,消除對父母的敵視。慢慢地小向與父母之間,消除了隔閡。
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