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淺談兒童鋼琴教學(xué)

一、兒童鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.興起“鋼琴熱”

鋼琴被世界譽(yù)為音樂(lè)皇冠上的明珠。鋼琴傳入中國(guó)的時(shí)間雖然只有一百多年，但現(xiàn)在已經(jīng)成為很多中國(guó)家庭喜愛(ài)和練習(xí)的樂(lè)器之一。中國(guó)兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展使得鋼琴教育水平得到了極大的發(fā)展和進(jìn)步。建國(guó)后到改革開(kāi)放之前，鋼琴教育事業(yè)又邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，涌現(xiàn)出了大量的中國(guó)題材的鋼琴作品。而這個(gè)時(shí)期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬薄弱，專(zhuān)業(yè)院校數(shù)量少，家庭中更是少見(jiàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，人們生活水平的普遍提高，人們開(kāi)始對(duì)精神生活要求越來(lái)越高，鋼琴這一樂(lè)器之王也開(kāi)始走進(jìn)尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長(zhǎng)不惜重金購(gòu)買(mǎi)鋼琴，想盡辦法聘請(qǐng)鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課，從而在社會(huì)上興起了“鋼琴熱”。“鋼琴熱”這一社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成了一個(gè)以?xún)和癁橹黧w的鋼琴教育新園地，為兒童鋼琴教育注入了新活力，大大地促進(jìn)了兒童鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

2.兒童鋼琴教育存在的問(wèn)題

兒童鋼琴教育雖然在我國(guó)取得了一定的教學(xué)成果，但仍然面臨一些急于迫切解決的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.優(yōu)秀兒童鋼琴教師短缺

鋼琴教師素質(zhì)參差不齊學(xué)鋼琴幼兒數(shù)量的增多必將對(duì)兒童鋼琴教育的師資力量提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)鋼琴的孩子數(shù)量增長(zhǎng)速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于培養(yǎng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師所需的時(shí)間，哪怕是中央音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不一定能夠馬上成為一個(gè)合格的鋼琴老師，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師是要有多年的經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)鋼琴教育的強(qiáng)烈熱愛(ài)，但在如今的中國(guó)這樣的教師的數(shù)量少之又少，教育素質(zhì)參差不齊，一定程度上限制了兒童鋼琴教育的發(fā)展。

2.家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴有一定的誤區(qū)

在兒童鋼琴教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用是非常巨大的。一些家長(zhǎng)有時(shí)甚至為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，他們要求孩子不停地參加考級(jí)來(lái)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度。但他們不知道，鋼琴教育應(yīng)該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該是怡情悅性的，應(yīng)該是一種享受，但一些家長(zhǎng)把鋼琴教育和文化教育畫(huà)成了等號(hào)，遵循了應(yīng)試教育的模式，嚴(yán)重的違背了兒童鋼琴教育的初衷。

二、注意兒童鋼琴興趣的培養(yǎng)

法國(guó)文學(xué)家雨果有這樣一句話(huà)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。可見(jiàn)這位偉大文學(xué)家的眼里音樂(lè)的學(xué)習(xí)是舉足輕重的。而孩子對(duì)音樂(lè)的興趣不是完全天生的,必須靠后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)、激發(fā)。

那鋼琴教師該如何引導(dǎo)呢?我們知道學(xué)外語(yǔ)要有語(yǔ)感,光靠音標(biāo)、字母拼出來(lái)的外語(yǔ),總讓人覺(jué)得生硬,而語(yǔ)感的培養(yǎng)只有靠多聽(tīng),多感受。鋼琴也是一樣,它是一種外來(lái)樂(lè)器,它的音樂(lè)語(yǔ)言也是外來(lái)的。因此,我們可以首先培養(yǎng)孩子良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),這也是著名的日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一的“母語(yǔ)學(xué)習(xí)”的核心內(nèi)容。

三、選用正確的教材

1.趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂(lè)的鋼琴教材

　　兒童在開(kāi)始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于兒童的生理，心理尚處于初級(jí)階段,對(duì)事物的分析.判斷能力還很低,對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí),如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會(huì)另一些兒童費(fèi)解,這時(shí)教師可以大膽引用日常生活中常見(jiàn)的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬。由于小孩子活潑可愛(ài),容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。所以,教師可以選擇趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂(lè)的鋼琴曲為教材,因?yàn)闃?biāo)題音樂(lè)具有明確的內(nèi)容和情緒。教師在教學(xué)上應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)音樂(lè)的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂(lè),這對(duì)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)理解和感受能力是非常有利的,而且會(huì)使兒童從練琴中獲得樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)積極性。

2.兒童熟悉的兒歌改編而成的教材

　　熟悉的旋律讓幼兒在鋼琴上彈奏出來(lái),會(huì)使幼兒覺(jué)得鋼琴音樂(lè)其實(shí)和他們的生活很貼近。我國(guó)已經(jīng)出版了許多適合孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀鋼琴入門(mén)教材,很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌,還有很多教材把中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)編入其中,讓孩子們像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣來(lái)彈唱本民族的音樂(lè)。

3.四手聯(lián)彈教材

　　兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的四手聯(lián)彈教材也非常好。兒童學(xué)琴以單獨(dú)上課為主,而選擇四手聯(lián)彈的曲目不僅僅可以加強(qiáng)他們的節(jié)奏觀念,豐富他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),還可以提高他們的配合能力和學(xué)習(xí)興趣。

　　總之,在兒童鋼琴教材的選擇上,教師應(yīng)該開(kāi)闊視野,使所選教材既能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,又能使孩子通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí),了解我國(guó)乃至世界優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。

四、教學(xué)方法的靈活與趣味性

1.兒童時(shí)期的孩子形象思維能力非常強(qiáng),在教學(xué)中,采用形象鮮明的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的比喻,有利于誘導(dǎo)孩子掌握正確的彈奏方法,發(fā)展音樂(lè)形象思維。

比如:兒童在學(xué)琴初期容易出現(xiàn)指尖支撐較軟,三關(guān)節(jié)容易塌陷,整個(gè)手掌向小指方向傾斜等問(wèn)題。教師在教孩子手形時(shí),可以把正確的手形比喻成一個(gè)山洞,每個(gè)手指都要站得高高的,來(lái)立起這個(gè)山洞,而山洞下面是要過(guò)火車(chē)的,如果哪個(gè)手指的關(guān)節(jié)塌了,就會(huì)壓倒小火車(chē)的。如果手向小指方向倒的話(huà),就會(huì)把山洞的門(mén)關(guān)閉,小火車(chē)就出不去了。這樣一說(shuō),孩子們都把手放的好好的,生怕壓倒了小火車(chē)。小朋友在用3、4指彈奏時(shí)容易粘音,后一音彈下去了,前一音還粘在鍵盤(pán)上,這時(shí)教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板,一端向下的同時(shí)另一端就會(huì)抬起。這樣的話(huà),當(dāng)孩子們?cè)俪霈F(xiàn)粘音時(shí),教師一說(shuō)“翹翹板”,他們就會(huì)馬上糾正。  

2.注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

      孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂(lè)的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿(mǎn)活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。

五、注意兒童鋼琴教學(xué)實(shí)踐

培養(yǎng)音樂(lè)的幼苗需要肥沃的土壤，好的音樂(lè)環(huán)境是必不可少的條件，如若沒(méi)彈奏，一起玩音樂(lè)游戲，一起猜音樂(lè)謎語(yǔ)，輪流著當(dāng)“小老師”去幫助別人。在活躍的課堂上氣氛中使孩子們?nèi)フ莆諔?yīng)有的知識(shí)。

六、建立與孩子之間良好的師生感情

　　要想授予兒童鋼琴知識(shí),與良好的師生關(guān)系也是非常重要的。首先,教師要有親和力,親切和善的表情會(huì)讓孩子有一個(gè)放松的心情。小孩子對(duì)老師的表情是很敏感的,如果上課板著臉,他們就會(huì)緊張,精力不能很好地集中,生怕受到老師批評(píng),學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣。

   總之，鋼琴教學(xué)需要從理論和實(shí)踐、心理和操作等方面下功夫，在兒童鋼琴教育中,教師只有遵循他們生理和心理的發(fā)展特點(diǎn),注重興趣的培養(yǎng),選擇靈活、有趣的教學(xué)方法,才能使鋼琴教學(xué)順利進(jìn)行,從而為日后的音樂(lè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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